2011年重庆文科综合卷的地理试题严格按照考试大纲的要求，考查了中学地理的主要知识点，内容覆盖面广，涵盖了初中中国地理、世界地理、高中必修与选修教材的八本教材，自然与人文并重，分数结构稳定合理，自然地理和人文地理大体比例1：1，主干知识突出。 
    试题的能力层次由浅入深，渐次呈现。考查的能力包括识记；解读信息、提取信息及分析信息，并与所学知识建立正确联系的能力；调动和组织相关知识，使用地理术语，文字表述和论证能力。 
    试题以基本事实、新知识、新材料或区域专题地图为载体，与中学教材相关，但情境设置又不囿于教材，属活动性、研究性材料。所有试题均为原创，对所有考生是公平、公正的。不同层次的试题，保证了试题的区分度和鉴别力；不同形式的试题设计，体现了不同的能力要求，使试卷具有较好选拔功能，有利于高等院校招生。 
    选择题通过对图像和文字的设计，对考生解题思路和方法给予了必要提示和限定。目的是让学生在解题过程中，将所学知识激活，并与试题材料和要求建立正确联系。试题由易到难排列，分布合理。既考查学生基本知识的掌握情况，熟练程度，又鉴别学生的分析、判断能力。美中不足的是与综合题相比，选择题的素材没有很好地贴近学生熟悉的生活和身边的地理事物。 
    综合题突出考查地理原理、地理规律的理解和应用，选材新颖，不拘一格，一定程度反映了新课程的理念，36题的能力要求体现在对问题的深度综合分析上，39题侧重于比较、归纳材料能力的考查。例如：36题云冈石窟的完好保存，与当地的自然环境有密切关系，更重要的是，学生在解答过程中体会到地理知识的价值，进而建立世界是教科书的观念。本题蕴含历史地理和文化地理的内容， 学生在无形中受到了情感、态度和价值观教育。再如山西旅游资源的保护与老工业基地的改造，注重对实际问题的分析，凸现地理原理与应用价值。 
    整套地理试题比较全面地对学生掌握地理原理、地理规律的情况进行了考查，并突出了知识的综合应用，特别是引导学生从材料中挖掘信息，测定学生定性、定量分析和表述问题的潜力。试题兼顾学术与创新，强调终身有用知识的学习，体现新课程的教学要求，培养学生探究地理问题的能力，有利于推动中学课程改革。对于学生的学习而言，还有方法的指导、学习策略的引导等意义，有利于减轻学生的学习负担（不要求大量背记书本）。 

    重庆八中 地理高级教师 赵智