困  -  惑

　  中职学校经过前些年的快速发展，近几年来，中职教育在前进的道路上遇到了一些困难和困惑。 中职学校前些年生源非常充足，新专业不断推出，新院校不断上马。在这个快速发展阶段，技工院校为社会培养了大量短缺技术人才，锻造了一批成熟的教师队伍。

    然而近两三年中等职业教育的大环境有了很大的转变，在生源上明显的吃紧，毕业生就业不稳定，就业层次不高，往往从事一些技术含量较低、简单的重复的操作工作。导致部分学生对通过几年的技工教育所获得职业的岗位不满意。同时，从用工角度来讲，企业对技工毕业生质量不太满意，他们有更高的要求。 此时，学校、学生、企业三方面链条出现了问题。企业对学生不太满意，就业待遇相对较差，造成学生不满意通过技工学习所获得的就业机会，因此学生、家长不太热衷于让学生走技工教育这条路，学校生源就没有保证，企业更难找到自己需要的技术工人。

    契  -  机

    然而，社会对技术人才的大量需求是一个不争的客观现实，中职院校的发展应该具有非常强大的潜力。特别是“十二五”规划的提出，这对中职院校的发展来说无疑是一个巨大的历史机遇和挑战。更好的技能型人才。

    变  -  革

    每一个学校要有自己的特色。不能天下技校一个样，不能搞“大而全，小而全”。要有自己的重点专业、特色专业，不搞教育上的重复建设。

    在生源上：随着高等职业教育的扩招，中职入学门槛一降再降，生源质量差存在着一些客观原因。由于他们学习能力差、不会自主学习，他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。但是，他们的形象思维能力较强，动手、实践能力强。

    在教学上：对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力。 因此，中职学校在课程设计上必须立足于这个现实，做到因地制宜、因材施教。

      一、技工教育要有明确的定位，技工教育不是大学教育，也不是中学式的教育。首要目标就是为社会培养大量的合格的技能型、操作型人才。

      二、课程设置要有针对性，一方面要适合技工学生的知识结构水平;另一方面要满足用人单位对技工毕业生的技能需求。  课程设计要体现如下几点。

1.教学内容模块化、实景化。

2.密切课堂教学与社会需求的关系。                

3.校企联合，工学结合。

   每一种教学制度，在每一个时期变革和升华是必然会形成的，我们必须把握自身优势和克服自身缺点，就很容易形成自己的风格，从而在教育事业的大林中屹立，独领风骚的走下去！