英语是当今社会最重要的一门语言。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确规定，“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件” 设计丰富多彩的活动是至关重要的，它能够激发和培养幼儿的学习兴趣。把歌曲、舞蹈、美术、录音、多某体等方式渗透到英语教学中来，从而达到各门学科的互相渗透并提高孩子的学习兴趣。

幼儿正处于学习语言的扩展阶段。有的专家指出：3—6岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。我们根据幼儿的这些特点，从实际出发，精心设计英语活动，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。

 

利用单词、英文儿歌、英语小故事、英文歌曲等方式进行教学。在教学中，让孩子听英文歌曲、说儿歌，在说说唱唱中学英文，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。歌曲童谣配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，运用肢体动作更可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学习的兴趣很浓，效果也特别好。

3—6岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们往往发音不准。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。幼儿由于唇舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这为幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，上述毛病是可以改变的。

 

教学过程中以幼儿为主体，以游戏为载体，让孩子们在轻松、愉快的环境中学习英语，激发孩子们的自信心，培养孩子们的学习兴趣。这样，学习是让孩子自己去作，而不是咀嚼奉送的食物。这样的教学活动是“幼儿在前，教师在后”,“尝试在前，指导在后”,“活动在前，讨论在后”,“操作在前，结论在后”，从而将教师的角色转变为支持者，合作者、引导者，使幼儿从“被动学习”变为“主动学习”。再积极认真的投入到下一次的学习中。

 

以听、说、读、背诵、表演、游戏为教学核心。

快速突破语音关的同时，科学、轻松第进行大量集中识词。配有大量儿歌、童谣、顺口溜、英语趣味小知识及各种小游戏。